—担任に求められる、ふたつの愛のかたち

子どもの育ちを支えるために、先生に必要なものとは？

「だめなことは、だめ」と言える先生が好きです。でも同時に、「なぜそうしたのだろう」と子どもの背景を想像できる先生も、好きです。

この二つ、実は同じ人の中に共存している必要があると、私は思っています。

父性と母性、それぞれの役割

「父性」と「母性」という言葉を使うとき、それは性別の話ではありません。ここでは、ふたつの関わり方のスタイルとして考えてみてください。
男性だから父性的、女性だから母性的、というわけでもなく、どちらの関わりも、誰の中にも存在しています。

父性的な関わりとは、「社会のルール」や「善悪の基準」を伝えること。友だちを傷つけた、約束を破った——そういうときに、やわらかくではなく、きちんと「それはいけないことだよ」と伝える力です。子どもが社会の中で生きていくために、必要な軸をつくる関わり方です。

一方、母性的な関わりとは、「どんなあなたも受け入れる」という土台をつくること。叱られた後の子どもが「でも自分はここにいていいんだ」と感じられるような、安心感を与える関わり方です。失敗しても、また戻ってこられる場所をつくること、とも言えます。
子どもに必要なのは、この両方です。父性だけでは、子どもは息苦しくなります。母性だけでは、子どもは大切なことを学べません。

担任ひとりが背負いすぎている

でも、考えてみると——担任の先生はこの両方を、ひとりでこなすことを求められています。多くのの子どもを前に、叱るべきときに叱り、受け止めるときに受け止める。それは、相当に難しいことです。

人によって、どちらかが得意で、どちらかが苦手、ということもあります。叱ることは得意でも、受け止めることが不得手な先生もいれば、その逆もいる。それは、人間として自然なことだと思います。

チームで補い合った、あの経験

以前、ある学年のチームで、印象的な出来事がありました。

あえて詳しくは書けませんが、クラスの枠を越えて、先生たちが役割を持ち寄りながら、子どもたちを支えていたことがありました。

ある場面では、ひとりの先生が厳しく伝える役割を引き受けることがあります。でも、その後に別の先生が、子どもの気持ちに寄り添い、受け止める関わりをしていることもありました。

最初から役割が決まっているわけではありません。どの先生も、父性的な関わりと母性的な関わり、両方を持っていて、そのときの状況や子どもの様子に応じて、自然と関わり方が変わっていくのです。

そうして、誰かが担った関わりを、別の誰かがそっと補う。その重なりの中で、子どもたちは支えられていたように思います。

担任ひとりがすべてを抱えるのではなく、チームとして父性と母性を補い合う。そんな関わり方が、子どもにとってよりよい環境をつくるのかもしれません。

大切なのは、どちらも「愛」であること

最後に、一つだけ。

父性も母性も、その根っこにあるのは同じ「愛」です。叱ることも、受け止めることも、子どもを大切に思う気持ちから生まれるものです。

どちらかが欠けてしまったとき、教室は少しだけバランスを崩します。けれど、どちらも大切にされているとき、子どもたちは安心して、自分らしく育っていきます。完璧でなくてもいい。
ひとりで全部を背負えなくてもいい。

だからこそ、支え合いながら、それぞれのかたちで子どもに関わっていけたらいいなと、私は思っています。

教室が、子どもにとって
「安心して戻ってこられる場所」でありますように。

このブログは、教育現場での経験をもとに書いています。
読んでくださって、ありがとうございます。

ーAmelie

A Classroom Needs Two Kinds of Love
— The Paternal and Maternal Roles Every Teacher Must Carry

What does a teacher truly need in order to support a child’s growth?

I admire teachers who can say, clearly and firmly, “That is not okay.” But I equally admire teachers who pause and wonder, “Why did this child do that?” — teachers who look for the story behind the behavior.

These two qualities may seem like opposites. But I believe they need to coexist within the same person.

The Role of Paternal and Maternal Care

When I use the words “paternal” and “maternal,” I am not talking about gender. I am talking about two different styles of relating to children.It doesn’t mean that men are naturally paternal, or that women are naturally maternal. Both ways of caring exist within every one of us.

Paternal care means conveying the rules of society and the difference between right and wrong. When a child hurts a friend, or breaks a promise — in those moments, it means having the courage to say clearly, “That is not something we do,” rather than softening or sidestepping the truth. It is the kind of care that builds the inner compass a child will need to navigate the world.

Maternal care, on the other hand, means creating a foundation of unconditional acceptance. It is the kind of care that allows a child who has just been corrected to still feel, “Even so, I belong here.” It means building a place that a child can always come back to, even after they have stumbled.

Children need both. With only paternal care, a classroom becomes suffocating. With only maternal care, children miss out on learning what truly matters.

Too Much for One Person to Carry

And yet, in reality, classroom teachers are expected to provide both — entirely on their own.

Standing before thirty or more children, a teacher must know when to be firm and when to be gentle. That is no small thing.Everyone has their strengths and their blind spots. Some teachers are skilled at setting boundaries but find it harder to simply listen and hold space. Others are natural nurturers but struggle to deliver difficult truths. That is simply part of being human.

A Memory of a Team That Got It Right

I once witnessed something that stayed with me, in a team of teachers across one school year.

I won’t go into detail, but what I saw was this: teachers reaching across classroom boundaries, each bringing something different, together supporting the children intheir care.

In certain moments, one teacher would step forward to deliver a hard message with clarity and conviction. Afterward, another teacher would quietly move in — sitting with the child, listening, offering reassurance.

None of this was scripted. Every teacher carried both the paternal and the maternal within them. What shifted naturally was which quality rose to the surface, depending on the child, the moment, the need.

One person would offer what was needed. Another would gently fill in what remained.And in that layering of care, the children were held.

It doesn’t have to rest on one person’s shoulders. When a team shares the weight — balancing the paternal and the maternal together — something better becomes possible for the children in their care.

At the Root of Both: Love

One last thought.
Paternal care and maternal care share the same root: love.
The willingness to correct a child, and the willingness to hold one — both come from the same place of genuinely caring about who that child is and who they will become.

When one is missing, the classroom loses its balance, quietly and slowly. But when both are present, children grow with a sense of safety — free to be themselves.

You don’t have to be perfect.
You don’t have to carry it all alone.

What matters is that we show up for the children in our own way — and that we lean on each other as we do.

May every classroom be a place
where children always feel safe to return.

This piece is written from experience in education.
Thank you so much for reading.

— Amelie