父性と母性について、考えることがあります。
父性は、ルールを示す力です。善悪を分け、方向を指し示し、「こちらへ行きなさい」と導く。子どもが社会の中で生きていくために、この力は必要です。
でも、父性が強すぎると、切り捨ててしまう。できない子を、ルールに合わない子を、「あなたは違う」と排除してしまうことがある。
母性は、包む力です。どんな状態であっても受け入れ、「あなたはここにいていい」と存在そのものを肯定する。子どもが安心して育つために、この力も必要です。
でも、母性が強すぎると、飲み込んでしまう。現実と向き合う機会を奪い、失敗を経験させないまま、子どもを守り続けてしまうことがある。
どちらも、愛から来ています。でも、どちらかに偏ったとき、子どもの育ちは歪んでいく。
これは、家庭だけの話ではありません。学校でも、同じことが起きています。
教室の中には、父性的な力と母性的な力が、常に働いています。ルール、評価、競争、役割。それらは父性の場です。一方で、受け入れること、話を聴くこと、存在を認めること。それらは母性の場です。
この二つがバランスよく混ざり合っているとき、子どもは安心して育てます。
でも、そのバランスが崩れたとき、何かが起きる。
不登校の背景を考えるとき、私はいつもここに辿り着きます。
「自分を責めている子」がとても多い、と感じています。
「こうあるべき」「こうしなければ」というルールを、誰よりも真剣に守ろうとしている子。真面目であればあるほど、少しでもそこからはみ出した自分を、許せなくなってしまう。
黒い気持ちが浮かんだとき。できなかったとき。「こんな自分はいけない」と、さらに自分を責めてしまう。
これは、内側に過剰な父性を取り込んでしまった状態なのかもしれません。
外からは「できなさい」と切られ続け、内側からも自分を切り続ける。どこにも、包んでくれる場所がない。
そうなったとき、心はいっぱいになって、動けなくなってしまう。
一方で、こんなパターンもあります。
家庭では愛情深く包まれてきたけれど、学校という摩擦の場に出た途端に、対応できなくなってしまう。失敗を経験する機会が少なかったために、少しの困難が、耐えられないほど重くなってしまう。
どちらも、愛の形です。でも、どちらかが欠けていると、子どもは育ちにくい。
では、教育の現場でできることは何か。
私が今年度、学級で大切にしたいことを考えたとき、自然と二つの方向が生まれていました。
「失敗していい」「自分らしくいていい」「どんな気持ちも持っていい」——これは、母性的な包みです。
「自分の軸をもつ」「言語化する」「考え続ける」——これは、父性的な方向性です。
受け入れてもらえる安心の上に、でも考えなければならないという促しがある。
その両方が、一つの場所に共存していること。それが、子どもにとって本当に安全な場になる条件なのだと、今は思っています。
この父性と母性という視点は、河合隼雄先生のさまざまな著作から学びました。先生の言葉は、書かれた時代を超えて、今の教育現場にも静かに問いかけてきます。
父性と母性は、対立するものではありません。
どちらも、子どもへの愛の形です。
ただ、そのバランスを保ち続けることが、大人には求められている。
家庭でも、学校でも、社会でも。
そして、それは同時に、自分自身への問いでもあります。
私の中の父性と母性は、今、どんなバランスにあるだろうか、と。
— Amelie
Between The Paternal and The Maternal — Thinking About Education and How Children Grow
I find myself thinking about the paternal and the maternal.
The paternal is the power to set direction. To distinguish right from wrong, point the way, and say, “Go this way.” Children need the paternal to find their place in society.
But when the paternal is too strong, it cuts away. It can exclude — the child who struggles, the child who doesn’t fit the rules — saying, “You don’t belong here.”
The maternal is the power to hold. To receive whatever state a child is in, and affirm their very existence: “You are welcome here.” Children need the maternal to grow with a sense of safety.
But when the maternal is too strong, it swallows. It can take away the chance to face reality, protecting a child so completely that they never get to experience failure.
Both come from love. But when either one tips too far, something in a child’s growth begins to bend.
This isn’t only true at home. The same thing happens in schools.
Inside every classroom, both the paternal and the maternal are always at work. Rules, grades, competition, roles — these belong to the paternal. Receiving, listening, recognizing a child’s presence — these belong to the maternal.
When the two are balanced and woven together, children can grow with security.
But when that balance breaks, something goes wrong.
Whenever I think about what lies behind school refusal, I always arrive at the same place.
I sense that there are so many children who are blaming themselves.
Children who try harder than anyone to follow the rules of “how things should be” and “what must be done.” The more earnest they are, the less they can forgive themselves for falling even slightly short.
When a dark feeling surfaces. When they fail at something. “I shouldn’t feel this way,” they tell themselves — and the self-blame only deepens.
This may be what it looks like when a child has taken in too much of the paternal on the inside.
Cut at from the outside for not being enough. Cut at from within by themselves. Nowhere left that will simply hold them.
When that happens, the heart fills up — and the body stops moving.
There is another pattern too.
A child who has been held with deep love at home, but the moment they step into the friction of school, they find they cannot cope. Because they had so few chances to experience failure, even small difficulties become an unbearable weight.
Both are forms of love. But when either is missing, it becomes harder for a child to grow.
So what can we do in education?
When I thought about what I wanted to hold dear in my classroom this year, two directions emerged naturally.
“It’s okay to fail.” “It’s okay to be yourself.” “It’s okay to feel whatever you feel.” — This is the holding of the maternal.
“Find your own axis.” “Put things into words.” “Keep thinking.” — This is the direction of the paternal.
Safety in being received — alongside the gentle push to keep thinking. Both living together in one place. That, I believe, is what makes a space truly safe for children.
This way of seeing the paternal and the maternal is something I learned from the many writings of Hayao Kawai. His words reach across time, and continue to ask quiet questions of those of us in education today.
The paternal and the maternal are not opposites.
Both are forms of love for children.
What is asked of us as adults is simply to keep holding that balance.
At home. In schools. In society.
And at the same time, it is a question I turn back on myself.
Right now, what is the balance between the paternal and the maternal within me?
— Amelie